低年級語文老師寫論文能看的文獻

　　低年級語文老師在晉升職稱時也會發表相關的論文，然而也有一些教師缺乏論文發表經驗，寫作論文以及選擇期刊都會遇到相應的難題，為此學術顧問在這里分享低年級語文老師寫論文能看的文獻，廣大作者可作為參考：

　　文獻一、小學低年級語文游戲化教學的策略

　　摘要對于小學低年級學生來說喜歡游戲是學生的共同天性,這是學生在低年級成長過程中,興趣、特點和認知規律所共同產生的效果。因此,如果教師能夠在教學活動中引入教學游戲,則可以充分吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣,讓學生在玩耍的過程中掌握更加豐富的語文知識。

　　關鍵詞小學低年級學生 游戲化教學 語文知識 小學低年級語文 教學活動 學生的注意力 認知規律 低年級

　　文獻二、低年級語文加強寫字指導的研究

　　摘要印度前總統尼赫魯對漢字作出這樣的評價:“世界上有個偉大的國家,它的每一個字都是一首美麗的詩,一幅美麗的畫,這個國家就是中國。”漢字是世界上最古老的文字之一。古人歷來就有“字如其人,人如其字”“字不敬,心先病”等說法。“語文課程標準”明確強調,教師要在教學過程中,激發學生學習的興趣,做好學生寫字姿勢和書寫技能的指導,幫助學生養成良好的書寫習慣。在低年級加強寫字指導,不僅能夠提升學生的識字能力,還能引領學生欣賞漢字之美,陶冶學生的情操,提高學生的語文綜合素養�；�于此,加強低年級的寫作指導,已成為備受廣大小學語文教師關注的課題,本文結合教學實踐對具體的寫字指導策略,作如下幾方面探究。

　　關鍵詞寫字指導 識字能力 小學語文教師 書寫技能 語文綜合素養 低年級語文 引領學生 書寫習慣

　　文獻三、思維導圖在小學低年級語文識字課的應用

　　摘要思維導圖這種學習方法被越來越多運用到小學語文學習中。小學一、二年級的語文識字課也可以運用這種方法。低年級學生的認知水平和學習積累有限,教師可以通過最簡單的找中心詞,關聯線關聯其他關鍵詞的方法創作出思維導圖。在識字課中,教師也可以帶領學生制作思維導圖,小組討論合作思維導圖并通過游戲檢驗學習效果。

　　關鍵詞學習積累 識字課 語文識字 思維導圖 小學語文學習 小學低年級語文 小組討論 學習效果

　　以上都是低年級語文老師可參考的文獻，此外學術顧問也推薦了一本低年級語文教學論文投稿期刊：《天津教育》宣傳黨和國家的教育方針政策，普及現代化教育理論，報道教育教學改革的新鮮經驗，傳播教育教學的最新動態信息。以理論性、指導性、可讀性為特色，熱忱為廣大的中小學干部、教師和理論工作者服務。

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