本文摘要：【摘要】借助七巧板培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又能在玩轉(zhuǎn)七巧板的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。七巧板是由七塊最基礎(chǔ)的幾何圖形組成的：五塊等腰直角三角形(兩大、兩小和一中)、一塊正方形和一塊平行四邊形。本文論述七巧板課程對于
【摘要】借助七巧板培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又能在玩轉(zhuǎn)七巧板的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。七巧板是由七塊最基礎(chǔ)的幾何圖形組成的：五塊等腰直角三角形(兩大、兩小和一中)、一塊正方形和一塊平行四邊形。本文論述七巧板課程對于兒童空間觀念發(fā)展的積極作用，并開發(fā)他們的智力，促進(jìn)形象思維和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
【關(guān)鍵詞】 七巧板 幾何圖形 空間觀念 想象力 創(chuàng)造力
七巧板是我國古代智力游戲的標(biāo)志之一，外形簡易，卻設(shè)計(jì)巧妙。七巧板既是學(xué)具，也是玩具，需要孩子憑借自己豐富的想象、及時(shí)的感覺以及已有的知識經(jīng)驗(yàn)，把七巧板進(jìn)行組合、拼擺，在動手過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知幾何圖形的特征和圖形運(yùn)動的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子在幾何形狀與物體之間建立聯(lián)系，感受圖形的轉(zhuǎn)換之美。
一、模仿拼擺七巧板，培養(yǎng)思維興趣
七巧板課程可以利于七巧板拼一幅低段孩子熟悉喜歡的圖形，讓孩子通過仔細(xì)觀察，動手模仿操作，用七巧板拼出圖畫。在組織孩子開展七巧板游戲活動前，讓孩子通過看、摸、數(shù)、認(rèn)等各種形式，認(rèn)識七巧板，并鼓勵孩子用自己喜歡的稱呼給不同七巧板取名字。通過如下的方法模仿拼擺七巧板：首先，讓學(xué)生選取簡單喜歡的實(shí)物進(jìn)行觀察，同時(shí)想象把實(shí)物分割開想成七巧板的某些圖形，配上自己獨(dú)特的創(chuàng)意，再引導(dǎo)學(xué)生動手操作，漸漸對七巧板熟練拼組。每個(gè)學(xué)生都有著自己思維，可以組內(nèi)合作互助，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)介入，根據(jù)學(xué)生拼擺情況巧妙點(diǎn)撥，助推學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)展，讓學(xué)生深刻體會拼擺的靈活、多樣，感受拼擺七巧板的樂趣，培養(yǎng)思維興趣。
二、自主建構(gòu)七巧板，訓(xùn)練空間想象
1.自主拼擺，發(fā)揮孩子想象力
七巧板的變化靈動正好能滿足孩子想象力豐富的特點(diǎn)。在拼擺七巧板的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)孩子認(rèn)識七巧板中的圖形與實(shí)際物體特點(diǎn)，感受兩者之間的聯(lián)系。比如平行四邊形很像動物的尾巴，兩個(gè)大的三角形一般表示動物的身體，正方形可以表示動物的臉部部位等。在這一系列的拼擺七巧板活動中，兒童親身實(shí)踐，動手操作，共同探究，促進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了溝通能力，鍛煉了學(xué)生的動手能力，并且讓學(xué)生時(shí)刻在想象，圖形在大腦中以各種形式進(jìn)行組合，使每個(gè)學(xué)生都能有一定的空間觀念，知識的學(xué)習(xí)和成功的喜悅合二為一。在七巧板拼擺過程中就是孩子不斷想象的過程，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象，促進(jìn)了空間觀念的發(fā)展。
2.交流探討，培養(yǎng)孩子表達(dá)能力
在學(xué)生操作七巧板過程中，教師要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流、展示，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到分享。這恰恰符合教育教學(xué)原則，讓學(xué)生在交流互助中學(xué)到新知識。學(xué)生都很樂意和積極的展示自己的作品。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的想象力就能再次得到激發(fā)。可以讓孩子以組為單位，讓學(xué)生將拼搭的七巧板圖形用手機(jī)拍攝下來打印，保存作品。在交流過程中一是讓其他學(xué)生猜一猜他拼擺的是什么圖形，在交流和討論的過程中圖形本身已然不再重要，學(xué)生想象力的碰撞和在交流中的喜悅已經(jīng)充滿在教室當(dāng)中。二是讓作品主人自己介紹圖形，在介紹的過程中用自己的想象力給予圖形一個(gè)生動形象的故事，在邊想邊說的過程當(dāng)中，學(xué)生的想象力和表達(dá)能力也在悄無聲息當(dāng)中得到了發(fā)展。
三、靈活妙用七巧板，深化圖形認(rèn)識
1.巧認(rèn)材料，促進(jìn)圖形運(yùn)動的認(rèn)識
在一年級下冊認(rèn)識圖形(二)中學(xué)生第一次接觸平行四邊形，對于平行四邊形的形狀和特征并不熟悉，但是在拼擺七巧板的過程中對于平行四邊形的認(rèn)識逐漸從表象內(nèi)化為想象，能直接在腦海當(dāng)中想象出平行四邊形的形狀。想象要拼擺的圖形過程時(shí)，學(xué)生會不自覺的將七巧板進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或者平移(運(yùn)動方式)，在拼擺好的圖形中將一塊或幾塊七巧板用這運(yùn)動方式稍加改變又能拼出新的圖形。這些空間運(yùn)動所形成的空間觀念都能在玩七巧板的過程中提升。
2.見影想形，深化圖形組合的認(rèn)識
隨著七巧板游戲的深入，還可以慢慢增加游戲的難度，比如給出一個(gè)陰影樣式，讓孩子去思考，去想這是由哪些已知的圖形拼擺而成的。有時(shí)陰影的圖形擺法不止一種，可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮孩子的想象，深化圖形組合的認(rèn)識。這種見影想形的初期玩法，應(yīng)該稍微簡單一些，再隨著孩子的水平提高不斷加深游戲難度，進(jìn)行兩到三個(gè)的圖形組合。在拼擺的過程當(dāng)中也有驚喜的發(fā)生，學(xué)生會偶然的發(fā)現(xiàn)兩個(gè)直角三角形還能拼出平行四邊形，為之后的數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、輕松玩轉(zhuǎn)七巧板，積淀綜合意識
1.實(shí)物拼擺，提高孩子創(chuàng)造力
隨著七巧板游戲從模仿拼擺到自由拼擺再到看圖想形，孩子的拼擺技巧已經(jīng)越來越嫻熟了。在此基礎(chǔ)上，可以提供孩子真實(shí)的實(shí)物圖片進(jìn)行再造想象，比如熟悉的房子、魚、狗、兔子、運(yùn)動的人物造型等，讓孩子想象創(chuàng)造是由哪些七巧板拼擺而成的。這種玩法極大的考驗(yàn)孩子對物體與圖形間的轉(zhuǎn)化能力、圖形的分解組合等多種能力，并且要求孩子有一定的創(chuàng)造力。
2.形成相冊，開展比賽，培養(yǎng)孩子綜合能力
在孩子的七巧板游戲過程中，教師可以留心手機(jī)孩子平時(shí)大量的七巧板作品，并將這些孩子的作品裝訂起來，做成一個(gè)相冊。這能鼓勵孩子不斷去創(chuàng)造，滿含激情地去完成，不同孩子的作品就能形成不同主題的七巧板。另外，在七巧板游戲過程中可以開展比賽，增加孩子對七巧板游戲的興趣、增強(qiáng)孩子的競技意識并且愿意全神貫注地投入到這個(gè)過程當(dāng)中。七巧板游戲變化多樣，在滿足孩子游戲活動需要的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的空間觀念和圖形認(rèn)識，在交流成果之余，也促進(jìn)了孩子綜合能力的發(fā)展。
教育論文投稿刊物：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志，是一本吉林省的數(shù)學(xué)類的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。雜志涵蓋數(shù)學(xué)研究最豐富的學(xué)術(shù)資源，展示數(shù)學(xué)教育最權(quán)威的平面媒體。為國內(nèi)科技從業(yè)者,理論研究者及大、中、小學(xué)教師提供一個(gè)共同促進(jìn)、深入探究的發(fā)表園地。
七巧板游戲課程能為學(xué)生提供充足動手實(shí)踐的時(shí)間和動腦想象的機(jī)會，幫助學(xué)生促進(jìn)圖形空間觀念的建立，發(fā)展學(xué)生的想象力。但是學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要教師有持之以恒的信心，通過各種教學(xué)手段和教學(xué)方式方法，為學(xué)生開拓新的空間沃土。以玩轉(zhuǎn)七巧板課程為例，寓教于玩中，在學(xué)生的心里播下數(shù)學(xué)的種子，展望空間觀念的發(fā)展。
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