中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索

　　【摘要】近年來，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平也得到了很大的提升，農(nóng)業(yè)發(fā)展速度也變得越來越快。因此，為了可以提升我國(guó)農(nóng)業(yè)水平，各個(gè)中職院校在發(fā)展期間，應(yīng)該對(duì)農(nóng)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的大學(xué)生，提升教育水平。在這種背景下，本文對(duì)中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索進(jìn)行了探析，望相關(guān)人員可以借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐與探索

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

　　所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其通常是指將開發(fā)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)作為目標(biāo)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等，保證可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐期間所要求的知識(shí)以及能力等。嚴(yán)格意義上來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種新的教育體系，其具有全程化以及專業(yè)化的特點(diǎn)。一般來說，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一體的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)以及前提，是其的基本含義，而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的特殊形態(tài)。經(jīng)過調(diào)查顯示，在一些國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，其最早始于上個(gè)世紀(jì)七十年代，其包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及知識(shí)等。在中職院校教學(xué)期間，其主要的目的就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)技能型人才。因此，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐與探索，可以進(jìn)一步深化改革，對(duì)培養(yǎng)高水平、高技術(shù)人才具有十分重要的意義和作用[1]。

　　二、中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索對(duì)策分析

　　(一)不斷強(qiáng)化項(xiàng)目的政策扶持力度

　　在中職院校實(shí)際的發(fā)展過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，不斷夯實(shí)校企合作平臺(tái)，對(duì)政府以及社會(huì)資源進(jìn)行合理的整合，保證其可以有效的應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，進(jìn)而形成一個(gè)合作辦學(xué)以及共同育人的教育機(jī)制。在實(shí)際的實(shí)踐中，中職院校應(yīng)該結(jié)合自身情況，設(shè)立專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)工作小組，全權(quán)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作制度的制定以及理論研究等，保證可以為校園營(yíng)造一個(gè)良好且健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，在具體的發(fā)展過程中，還應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)取地方政府的政策支持，不斷強(qiáng)化基地建設(shè)以及咨詢服務(wù)等方面的合作，比如：可以建立風(fēng)險(xiǎn)資金等，全面加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的額保護(hù)力度，進(jìn)而從根本上提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果。

　　(二)對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行不斷的完善和更新

　　在中職院校實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作為一門必修的課程，同時(shí)還要將其作為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。一方面，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行合理的優(yōu)化和革新。在具體的實(shí)踐以及探索過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程落實(shí)到每一個(gè)的學(xué)生身上，保證可以讓學(xué)生深刻的意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義。另一方面，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效的結(jié)合在一起，利用合理的方式，將其從第二課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝徽n堂，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的改革進(jìn)程。同時(shí)，中職院校在進(jìn)行農(nóng)類專業(yè)教育過程中，還應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，主動(dòng)迎合時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)以及方法，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)形式可以具有一定的多元化，進(jìn)而打造農(nóng)類優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

　　(三)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置進(jìn)行不斷的優(yōu)化

　　對(duì)于中職院校的農(nóng)類專業(yè)來說，其在開展過程中，一定要面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并且應(yīng)該對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行明確，讓專業(yè)教學(xué)以及項(xiàng)目設(shè)置可以更加符合本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)踐以及探索期間，農(nóng)類項(xiàng)目的選題無論是來自教師的研究課題，還是現(xiàn)階段科學(xué)的研究熱點(diǎn)，都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及市場(chǎng)需要密切相關(guān)。因此，在今后的實(shí)踐過程中，應(yīng)該以現(xiàn)存的實(shí)際問題以及所面對(duì)的各類條件為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的進(jìn)行項(xiàng)目開展，制定合理的實(shí)踐路線。

　　(四)不斷推動(dòng)有潛力的專業(yè)項(xiàng)目

　　經(jīng)過實(shí)踐和分析得知，創(chuàng)業(yè)的成功與否與創(chuàng)新的程度有著非常緊密的聯(lián)系，如果在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，不能夠?qū)��?chuàng)新作為載體，那么其就不會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同樣，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研工作的開展也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新觀念，打破傳統(tǒng)方式以及模式的限制，堅(jiān)決不能將工作一直停留在理論層面。一般來說，農(nóng)類專業(yè)項(xiàng)目不僅是來自于田間，同時(shí)還適用于田間，因此，采用何種方式和方法，將智力因素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是中職農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

　　在實(shí)際的中職教育過程中，其主要的目的就是不斷培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，尤其是對(duì)于農(nóng)類專業(yè)學(xué)生而言，其更加應(yīng)該熟練的掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，不斷提升自身水平，保證可以將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)合理的應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，保證可以進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]郭金嶺.中職學(xué)校農(nóng)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2017(06)：11-12.

　　推薦閱讀：《高等職業(yè)教育探索》(原:廣州職業(yè)教育論壇)(雙月刊)創(chuàng)刊于2002年，由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦。本刊堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與高職教改實(shí)踐相結(jié)合、為提高學(xué)院教學(xué)和科研水平服務(wù)的辦刊宗旨。

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