本文摘要：在教學(xué)情境的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的看法，這篇 初中教育論文 認(rèn)為要能夠從正確的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的探索，而不是簡簡單單的對課堂進(jìn)行參與，要能夠和教師形成良好的互動，在情境的教學(xué)當(dāng)中有所收獲，形成學(xué)生對化學(xué)的探索，引發(fā)學(xué)生
在教學(xué)情境的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的看法，這篇初中教育論文認(rèn)為要能夠從正確的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的探索，而不是簡簡單單的對課堂進(jìn)行參與，要能夠和教師形成良好的互動，在情境的教學(xué)當(dāng)中有所收獲，形成學(xué)生對化學(xué)的探索，引發(fā)學(xué)生的思考.培養(yǎng)學(xué)生的思維和探索能力.《化學(xué)教與學(xué)》雜志為江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的江蘇省唯一化學(xué)教育教學(xué)類省級期刊，刊號為ISSN1008-0546CN32-1482/G4,周 期：月刊,創(chuàng)刊時間：1998。讀者對象：中學(xué)化學(xué)教師、化學(xué)教學(xué)研究人員、師范生、教育類研究生等。
摘要:教學(xué)情境是指教師在教學(xué)活動中創(chuàng)建的活動背景和活動環(huán)境，這種情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的理解有很大的幫助.可以利用教學(xué)情境有目的的進(jìn)行情境教學(xué)，創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動的參與到課堂當(dāng)中，使教學(xué)活動得以開展，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.在初中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)尤為重要.因此本文針對初中化學(xué)的情境教學(xué)進(jìn)行研究.
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);情境教學(xué);研究
化學(xué)這門課程通常的開課時間都是從初中三年級開始，相對于其他的學(xué)科本來起步就相對的晚一些，同時化學(xué)這門學(xué)科的難度也相對較大，必須在這一年的時間內(nèi)給學(xué)生打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)，方便學(xué)生與高中的化能夠更好的銜接.因此初中的化學(xué)教學(xué)還是有很大的難度的.因此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采用有效的教學(xué)方法，方便學(xué)生更好的吸收知識，學(xué)好化學(xué).
一、開展初中化學(xué)情境教學(xué)的意義
1.激發(fā)學(xué)生的興趣情境教學(xué)是學(xué)生參與課堂的最有效的辦法.利用情境教學(xué)，能夠?qū)F(xiàn)實生活中的場景還原，方便學(xué)生參與和理解.合理的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中豐富自己的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到與實際生活當(dāng)中的聯(lián)系，有利于學(xué)生對知識的理解.這樣，學(xué)生在對化學(xué)學(xué)習(xí)時就不會感到困惑和迷茫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.能夠讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容運用到生活當(dāng)中教學(xué)情境要求教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，將知識與實際相結(jié)合，創(chuàng)建日常生活當(dāng)中能夠運用到的場景，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，不僅能夠拓展自己的知識，還能股加快學(xué)生對知識的理解，方便學(xué)生的記憶.同時，通過情境教學(xué)當(dāng)中對化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在今后的生活當(dāng)中對所學(xué)的知識進(jìn)行合理的運用，用在課堂上學(xué)到的知識解決生活當(dāng)中遇到的問題，做到學(xué)以致用.
3.培養(yǎng)學(xué)生的探索能力化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在一定的程度上化學(xué)是需要我們發(fā)現(xiàn)并探索的.設(shè)置請進(jìn)教學(xué)能夠?qū)⒒瘜W(xué)中的理論和實踐融為一體，學(xué)生能夠通過理論實踐相結(jié)合的方式在教學(xué)情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)當(dāng)中存在的情況，并進(jìn)行實驗和探索.在這樣的活動當(dāng)中有利于學(xué)生形成對科學(xué)的探索精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力.
二、初中化學(xué)情境教學(xué)的特點
1.情境教學(xué)具有真實性化學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的，是我們生活中真實發(fā)生的情況，因此化學(xué)的情境教學(xué)具有真實性，因為在我們?nèi)粘５幕瘜W(xué)教學(xué)當(dāng)中，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是發(fā)生在我們熟悉的生活當(dāng)中的，與我們的日常生活和科學(xué)的發(fā)展有著密切的關(guān)系.在化學(xué)的請將教學(xué)當(dāng)中，通常將日常中的真實情況引入教學(xué).通過化學(xué)的真實性教學(xué)能夠?qū)⒒瘜W(xué)中遇到的知識更形象的表現(xiàn)在我們面前.因此情境教學(xué)具有真實性的特點.
2.情境教學(xué)具有針對性在化學(xué)的情境教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，通過課堂上的活動內(nèi)容對化學(xué)知識和實驗進(jìn)行探究.因戲情境教學(xué)是有針對性的教學(xué)模式.在初中化學(xué)的課堂當(dāng)中，教師需要對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題予以解決.在不同的教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)生會有不同的情感體驗.也正是因為這樣的教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)每堂課的重點和難點.因此，情境教學(xué)由針對性.
3.情境教學(xué)具有情感性不同的教學(xué)內(nèi)容教師就要設(shè)置不同的教學(xué)情境，目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的情感.學(xué)生對課堂和教學(xué)氛圍產(chǎn)生了一定的情感之后就會主動的參與到課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠認(rèn)真的對待課堂.貼近學(xué)生的情感能夠加強學(xué)生與教師之間的溝通和互動，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量.因此，情境教學(xué)是具有情感性的.
三、初中化學(xué)情境教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問題
1.注重學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，將學(xué)生作為課堂的主體，老師作為課堂的引導(dǎo)者，因此，教師在教學(xué)情境的設(shè)置時，要明確這一現(xiàn)狀，將教學(xué)的情境與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來.教師在對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計時，要從學(xué)生的角度考慮問題，了解學(xué)生的心理愛好和興趣，有針對的進(jìn)行教學(xué).給學(xué)生布置化學(xué)實驗時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的能力考慮問題，找到適合學(xué)生的難度，不要將過難的實驗交給能力相對弱的同學(xué)完成，也不要將簡單的試驗給能力較強的同學(xué).應(yīng)當(dāng)合理的布置內(nèi)容.
2.在教學(xué)情境的設(shè)計時，防止偏離教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)當(dāng)中最重要的因素，是教師是否達(dá)到有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).因此，教師在設(shè)計教學(xué)情境是應(yīng)當(dāng)注意這一問題.要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)情境.現(xiàn)在的初中化學(xué)教師在對于化學(xué)情境的設(shè)置上過分的要求創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)情境與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離.這樣的教學(xué)是無效的，不能夠達(dá)到教學(xué)的效果.在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上設(shè)置教學(xué)情境.
3.對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教師設(shè)置教學(xué)情境的目的就是讓學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，化學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的，因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對化學(xué)的教學(xué)予以重視.教學(xué)情境是提高學(xué)生參與課堂的最好的辦法，教師應(yīng)當(dāng)在情境教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中從學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的心理和學(xué)生感興趣的內(nèi)容嗎，使學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，形成有效的教學(xué).同時學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極的配合老師，主動的參與課堂，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo).
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