本文摘要：這篇醫(yī)學(xué)教育論文發(fā)表了醫(yī)學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性調(diào)查，社會(huì)適應(yīng)能力是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境的能力。社會(huì)適應(yīng)能力的高低，從某種意義上說(shuō)，表明一個(gè)人的成熟程度。論文通過(guò)研究得出結(jié)論女生的社會(huì)適應(yīng)能力普遍高于男生。
這篇醫(yī)學(xué)教育論文發(fā)表了醫(yī)學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性調(diào)查，社會(huì)適應(yīng)能力是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境的能力。社會(huì)適應(yīng)能力的高低，從某種意義上說(shuō)，表明一個(gè)人的成熟程度。論文通過(guò)研究得出結(jié)論女生的社會(huì)適應(yīng)能力普遍高于男生。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育論文,社會(huì)適應(yīng)性
【摘 要】目的：探討我校醫(yī)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力中存在的問(wèn)題，以便找出合理的解決方案。方法：本研究使用由鄭日昌教授主編《大學(xué)生心理診斷》中提出的《社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表》對(duì)我校565名大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的自我情緒、行為等進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果：醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的總體社會(huì)適應(yīng)能力較差，有66.9%的學(xué)生評(píng)分低于16分;其中城鎮(zhèn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯著的高于農(nóng)村學(xué)生(P<0.05)。結(jié)論：學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性教育、心理健康教育和組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)于大學(xué)生走上社會(huì)，謀求生存和發(fā)展具有重要意義。伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，快節(jié)奏的生活、學(xué)習(xí)，復(fù)雜的人際關(guān)系和對(duì)未來(lái)就業(yè)的迷茫等問(wèn)題的加劇，致使一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力變差，這樣就導(dǎo)致其不能滿足社會(huì)的需要，無(wú)法和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。本研究使用鄭日昌教授提出的《社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表》對(duì)我校醫(yī)學(xué)院護(hù)理專科專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解其社會(huì)適應(yīng)性的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，旨在幫助我們找到解決問(wèn)題的有效手段和方法。
一、資料與方法
(一)一般資料
將我校醫(yī)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理專科和2013級(jí)醫(yī)學(xué)類護(hù)理專業(yè)的637名在校大學(xué)生作為調(diào)查研究的對(duì)象，統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并當(dāng)場(chǎng)收回。剔除無(wú)效問(wèn)卷后得到填寫(xiě)完整的問(wèn)卷共計(jì)565份，其中2013級(jí)有323份，2012級(jí)有242份，有效率為86.70%;其中男生有7名，女生有558名。
(二)調(diào)查方法
采用先分層抽樣后整體抽樣的調(diào)查方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷參照鄭日昌教授主編的《大學(xué)生心理診斷》中提出的《社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表》，共計(jì)20道題目。
(三)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
單號(hào)題：A：-2分;B：0分;C：2分;雙號(hào)題：A：2分;B：0分;C：-2分。
社會(huì)適應(yīng)能力很強(qiáng)(35～40分)：即能很快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，與人交往輕松、大方，給人的印象極好，無(wú)論進(jìn)入什么樣的環(huán)境，都能應(yīng)付自如，左右逢源;社會(huì)適應(yīng)能力良好(29～34分)：社會(huì)適應(yīng)能力良好。能較好地適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，與人關(guān)系融洽，處事能力較強(qiáng);社會(huì)適應(yīng)能力一般(17～28分)：當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，基本上能適應(yīng);社會(huì)適應(yīng)能力較差(6～16分)：依賴于較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一旦遇到困難則易怨天尤人，甚至消沉。;社會(huì)適應(yīng)能力很差(5分以下)：在各種新環(huán)境中，即使經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的努力，也不一定能夠適應(yīng)，常常困惑到與周?chē)挛锔窀癫蝗攵挚鄲馈Ｔ谂c他人的交往中，總是顯得拘謹(jǐn)，羞怯，手足無(wú)措。
(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
二、結(jié)果
本次調(diào)查結(jié)果顯示，該醫(yī)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性得分在13.45～15.78分之間，適應(yīng)能力很強(qiáng)的學(xué)生有21名，良好的有52名，一般的有114名，較差的有163名，很差的有215名。不同生源地的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性水平的差異性分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的大學(xué)生之間存在顯著差異(P<0.05)，城鎮(zhèn)學(xué)生的總體適應(yīng)能力高于農(nóng)村學(xué)生。
三、討論
學(xué)者Judy和Kafka調(diào)查研究報(bào)道女生的社會(huì)適應(yīng)能力普遍高于男生。分析這可能和女生所特有的社會(huì)角色有關(guān)，女生會(huì)照顧自己，生活自理能力也高于男生，而且其在大學(xué)生活中能夠積極地調(diào)整角色地位發(fā)生轉(zhuǎn)變后的心理和行為，以便自身能夠更好的融入新的環(huán)境或生活中，除此之外一個(gè)重要因素是因?yàn)榕那楦斜饶猩S富，她們能夠?qū)Νh(huán)境中產(chǎn)生的不利因素和消極因素盡快的適應(yīng)很快找到心理平衡點(diǎn)，但是本次研究調(diào)查的兩個(gè)護(hù)理專業(yè)男生只有7名，這種現(xiàn)象并不明顯。
本次調(diào)查研究顯示，醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的總體社會(huì)適應(yīng)性水平偏低，適應(yīng)能力差或能力很差的學(xué)生所占比例只有38.05%和28.85%。其中城鎮(zhèn)學(xué)生的總體社會(huì)適應(yīng)性高于農(nóng)村學(xué)生，這可能與學(xué)生從小所生活的環(huán)境有直接的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生的生活條件較差，其接觸的人、事物和環(huán)境都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，眼界比較窄所致，雖然其在獨(dú)立生活方面的能力略強(qiáng)于城鎮(zhèn)學(xué)生，但是總體社會(huì)適應(yīng)性比較而言還是城鎮(zhèn)學(xué)生較高。
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性教育，讓學(xué)生能夠充分的明白這種能力對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)階段就是大學(xué)階段，每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)階段中能夠完成從家庭、學(xué)校相對(duì)簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)變，這是自身在社會(huì)系統(tǒng)中自我定位和發(fā)展的過(guò)渡階段，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立調(diào)整心理和處理復(fù)雜人際關(guān)系。學(xué)校可以開(kāi)展一些設(shè)計(jì)人生與社會(huì)、人才成長(zhǎng)要素的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解到社會(huì)的需求，充分的明白適應(yīng)社會(huì)的重要意義;學(xué)校在做好日常心理健康教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康的教育力度，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，客觀的評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自我調(diào)控和適應(yīng)環(huán)境的能力;除此之外開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供接觸社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而增加自身適應(yīng)社會(huì)的能力。
推薦期刊：中國(guó)臨床藥理學(xué)與治療學(xué)由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國(guó)藥理學(xué)會(huì)主辦，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，是國(guó)內(nèi)發(fā)行量較大、稿件處理快速、覆蓋面較廣的全國(guó)性學(xué)術(shù)刊物。
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