西醫(yī)類新生入學(xué)值來華留學(xué)生教育現(xiàn)狀_《考試周刊 》2013年83期

　　注：本文摘自《考試周刊》2013年83期，作者：沈恒露

　　【摘要】：留學(xué)生新生入學(xué)教育，作為外國學(xué)生來到中國高校深造接受的第一堂課，其主要目的是引導(dǎo)和幫助他們盡快融入和適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立起和諧友好的人際關(guān)系，從而有利于提高留學(xué)生管理工作的效率。本文闡述了留學(xué)生新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容，并就我校留學(xué)生新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀進行了分析，指出了存在的問題及相應(yīng)的改進對策。
 

　　引言

　　隨著高等教育的國際化和我國近年來綜合國力的快速提升，來華研修高等教育的外國留學(xué)生無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上，都發(fā)生了顯著變化。根據(jù)我國教育部來華留學(xué)司2011年12月的年度政府報告顯示，我國東部沿海省份的高校外國留學(xué)生的招生規(guī)模均較之前倍增。為了做好對大批來華留學(xué)生，尤其是西醫(yī)類留學(xué)生的日常管理工作，新生入學(xué)教育工作對于留學(xué)生日后能否順利融入并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能否正確地尋找自我、定位自我和發(fā)展自我都具有十分重要的現(xiàn)實意義。作為一名一線留學(xué)生管理工作者，筆者以南京醫(yī)科大學(xué)的留學(xué)生新生入學(xué)教育為例，闡述西醫(yī)類留學(xué)生新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容，就我校在開展新生入學(xué)教育的過程中產(chǎn)生的一些問題進行系統(tǒng)分析，并嘗試提出應(yīng)對策略和方法。
 

　　1.我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作的開展現(xiàn)狀

　　我校自2003年恢復(fù)招收外國留學(xué)生以來，已累計招收來自印度、毛里求斯、泰國、印度尼西亞、尼泊爾，巴基斯坦、越南、加納、韓國等國家的642名外國留學(xué)生，成功為周邊國家及非洲諸國培養(yǎng)了208名醫(yī)學(xué)人才。

　　高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等教育的主要發(fā)展趨勢，我校各級領(lǐng)導(dǎo)對于留學(xué)生教育和管理均給予了高度關(guān)注和大力支持，為實現(xiàn)我校醫(yī)學(xué)教育國際化奠定了堅實的基礎(chǔ)。下表為我校2004～2012年間招收的留學(xué)生（本科生）的信息表。

　　秉承近十年的留學(xué)生招收及培養(yǎng)傳統(tǒng)，我校在留學(xué)生新生入學(xué)教育方面已形成了相對成熟的管理模式。從前期的類似機場接機、現(xiàn)場報到、住宿安排、證件收集，到后續(xù)的戶口申報、組織體檢、集體辦理簽證，再到最后的各種新生入學(xué)輔導(dǎo)講座、新生開學(xué)典禮等，我校學(xué)生管理辦公室在這一塊都做了比較充實和完備的準備。此外，為了幫助外國留學(xué)生新生更好地適應(yīng)中國文化，深入了解并產(chǎn)生喜愛之情，從而加入到弘揚中國文化的大軍中，我校還在學(xué)生上課之余集體組織學(xué)生參觀南京民俗博物館、南京博物院及南京大屠殺遇難同胞紀念館等具有濃厚文化意義的地方。
 

　　2.我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作的開展途徑和方法

　　外國留學(xué)生新生與中國大學(xué)生既有不同點，又有共通之處，入學(xué)教育的開展途徑和方法也不盡相同。然而，鑒于外國留學(xué)生新生初到中國高校參加學(xué)習(xí)生活，留學(xué)生新生的入學(xué)教育的時長和力度均不能僅僅局限于所謂的“第一周”，以及“新生入學(xué)周”，實際內(nèi)容安排上也應(yīng)適當(dāng)豐富，多渠道、多方向地開展留學(xué)生新生入學(xué)教育。

　　2.1舉辦留學(xué)生新生入學(xué)教育的系列講座。

　　作為從海外遠道而來的莘莘學(xué)子，留學(xué)生新生對于陌生環(huán)境的認識和當(dāng)?shù)胤�律法�?guī)及校紀校規(guī)的學(xué)習(xí)和理解是極其重要的，因為這將關(guān)系到其今后六年的在華生活是否平穩(wěn)順利及醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)能否取得成效，從而順利畢業(yè)。

　　我校每年都會例行邀請來自南京市公安局出入境管理處的專業(yè)人員到我校給留學(xué)生做普法安全教育，宣講外國人在華居留許可及簽證管理辦法的相關(guān)規(guī)定，并列舉典型案例警示留學(xué)生新生應(yīng)如何遵從中國國家及地方相關(guān)涉外法律法規(guī)，從而從容應(yīng)對各種突發(fā)狀況。同時，我校保衛(wèi)處工作人員每年也會給留學(xué)生新生做補充的校園安全教育宣講，提醒學(xué)生注意提高自我安全防患意識，避免人身財產(chǎn)安全受到損害。此外，我校負責(zé)留學(xué)生管理的教務(wù)和學(xué)工部門還會例行給留學(xué)生新生做學(xué)籍管理、繳費管理、到課管理、校內(nèi)外住宿管理、行為準則及違紀處分、獎學(xué)金評定及突發(fā)事件應(yīng)急處理的系列講座，并邀請學(xué)校圖書館工作人員給留學(xué)生新生做圖書借閱指導(dǎo)及校史館介紹的講座，以便留學(xué)生新生更好地、全方位地了解學(xué)校的整體管理情況，從而全身心地投入學(xué)習(xí)，追尋自己的醫(yī)學(xué)夢。

　　跟中國大學(xué)新生一樣，來華留學(xué)生新生大多正處于成長發(fā)育的青春期，心理狀況還不健全，很容易受到外界環(huán)境的影響。所以，為留學(xué)生新生開展心理健康教育講座具有重要的現(xiàn)實意義。我校自2011年起為留學(xué)生新生入學(xué)教育系列講座增添了心理健康教育的主題講座，旨在消除留學(xué)生新生因來到陌生文化環(huán)境，難以適應(yīng)從而滋生的思鄉(xiāng)過度的負面情緒，幫助其調(diào)試心理困擾，提高其心理健康意識和水平，防患于未然。

　　2.2組織形式多樣的新老生交流聯(lián)誼會。

　　留學(xué)生新生在完成現(xiàn)場報到的各項工作之后，就將開始陌生環(huán)境中的新生活，組織新老生交流聯(lián)誼會刻不容緩。我校外國留學(xué)生新生來自不同的國家，在文化、風(fēng)俗、宗教信仰，行為習(xí)慣等方面均有巨大差異。因此，我院留管老師在組織新老生交流聯(lián)誼會時采取了形式多樣的新穎的開展方式，如同國別新老生交流會，同地區(qū)交流會，整個學(xué)院新老生交流會，甚至還有和外國語學(xué)院的老生組成的跨學(xué)院跨文化的中外交流聯(lián)誼會，以幫助留學(xué)生新生迅速地融入中國大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境之中，盡快找到角色定位，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存。通過與中國大學(xué)生的互動交流，充實自己的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)理想和現(xiàn)實的順利過渡。
 

　　3.我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作開展中存在的主要問題

　　3.1留學(xué)生新生入學(xué)教育時間缺乏連續(xù)性。

　　承辦留學(xué)生教育的中國各高校都要獨立完成留學(xué)生從入境到正常開啟學(xué)習(xí)前的各種合法手續(xù)的辦理，而種種細節(jié)都需要一定的時間和一定的工作人員輔助完成。醫(yī)學(xué)院校，我校招收的留學(xué)生新生第一年不僅要學(xué)習(xí)漢語課程，還要輔修少數(shù)的跟醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程。由于每年的新生課程是在入學(xué)后的第二周開始，加之白天的課程安排緊密，導(dǎo)致之前學(xué)工部門安排的入學(xué)教育內(nèi)容無法如期完成，需要擇期協(xié)調(diào)甚至延期完成。如此一來，留學(xué)生新生不能及時接受到學(xué)校最初制定的教育理念，從而使學(xué)生不能從容有效地應(yīng)對問題的發(fā)生。另外，作為我校為留學(xué)生制定的人性化課程——文化見習(xí)課，即由留學(xué)生輔導(dǎo)員老師組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京當(dāng)?shù)鼐哂械湫臀幕�代表的地方參觀游覽，促進留學(xué)生對中國文化的理解與認同，然而就是這樣的見習(xí)活動課，也只能分期穿插到學(xué)期中后期才能完成，直接割裂了留學(xué)生新生入學(xué)教育的時間安排。

　　3.2留學(xué)生新生入學(xué)教育組織缺乏系統(tǒng)性。

　　留學(xué)生新生入學(xué)教育是一項系統(tǒng)工作，需要全校各部門的通力配合，整體部署。然而，留學(xué)生作為大學(xué)校園里特殊的學(xué)生群體，語言溝通是最大的障礙。國際教育學(xué)院作為我校負責(zé)管理和培養(yǎng)留學(xué)生的二級學(xué)院，不可能獨立完成留學(xué)生新生入學(xué)教育的所有內(nèi)容，而真正負責(zé)組織并落實具體工作的目前只能是我校的留管工作者，也就是分管留學(xué)生管理的各年級輔導(dǎo)員老師，如此一來，我校留學(xué)生新生入學(xué)教育就只剩輔導(dǎo)員唱“獨角戲”，各院系及行政部門之間缺乏緊密聯(lián)系，從而直接導(dǎo)致留學(xué)生新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，進而引發(fā)留學(xué)生滋生被學(xué)校邊緣化的錯覺，最終達不到預(yù)期的入學(xué)教育效果。

　　3.3留學(xué)生新生入學(xué)教育方式缺乏互動性。

　　和廣大中國大學(xué)生新生的入學(xué)教育一樣，我校留學(xué)生新生的入學(xué)教育也將留學(xué)生誤作為純粹的受教育者，每一場講座幾乎都是宣講人的獨自陳述，很少有老師跟留學(xué)生進行互動交流。也許是因為文化差異所帶來的意識形態(tài)上的不一致，抑或是由于語言或時間問題，宣講教師不愿跟留學(xué)生展開現(xiàn)場討論。久而久之，這樣的留學(xué)生新生教育宣講就成了學(xué)校單向地向?qū)W生灌輸、傳遞信息，致使學(xué)校無法真正了解留學(xué)生新生對于其精心制定的各項入學(xué)教育內(nèi)容的想法和訴求，最終導(dǎo)致教育效果遠不如預(yù)期。
 

　　4.醫(yī)學(xué)留學(xué)生新生入學(xué)教育工作的優(yōu)化對策

　　4.1創(chuàng)建留學(xué)生會，為留學(xué)生新生入學(xué)教育搭建良好平臺。

　　大學(xué)里學(xué)生會存在的意義和價值就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為師生之間的溝通和學(xué)校的綜合管理搭建良好平臺，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的自我價值和社會價值。

　　縱觀我校其他二級學(xué)院，學(xué)生會的存在極大地提高了他們每年的迎新工作的效率，師生經(jīng)過協(xié)同努力，更是加深了彼此的情誼。反觀我校的國際教育學(xué)院，因為最初擔(dān)心留學(xué)生抱團而做出非理性舉動，擾亂學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，一直未能順利成立。然而，隨著時間的推移，留學(xué)生招生規(guī)模和生源質(zhì)量的變化，留學(xué)生會對于學(xué)生工作管理來說已是不可或缺。成立一支專業(yè)留學(xué)生會隊伍，不僅可以分擔(dān)留學(xué)生輔導(dǎo)員瑣碎的細節(jié)工作，更有利于留學(xué)生自我才能和自我價值的實現(xiàn)。同樣，有了留學(xué)生會這個平臺，留學(xué)生新生教育工作的開展將變得更為輕松、流暢和高效。

　　4.2聘任留學(xué)生兼職班主任，協(xié)助留學(xué)生輔導(dǎo)員組織安排留學(xué)生新生入學(xué)教育的具體內(nèi)容。

　　招生規(guī)模不斷擴大，留學(xué)生輔導(dǎo)員的數(shù)量卻未能得到及時的增補，相信這樣的問題還同樣存在于很多國內(nèi)招收留學(xué)生教育和管理的高校中。為了提高留學(xué)生管理工作的效率，我校自2012年起正式聘用校內(nèi)工作熱情高、英語口語好的年輕專職教師在自己的本職工作之余擔(dān)任留學(xué)生的兼職班主任，協(xié)助留學(xué)生輔導(dǎo)員完成相應(yīng)的管理工作。經(jīng)過一年的努力，我校留學(xué)生管理工作取得了顯著成效。同時，這批兼職班主任在我校2013級留學(xué)生新生迎新工作中獻計獻策，靈活有效地安排新生入學(xué)教育的各項內(nèi)容，極大地提高了新生入學(xué)教育的工作效率。

　　結(jié)語

　　留學(xué)生新生入學(xué)教育工作是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、關(guān)乎留學(xué)生成長、成人、成才的工程，高校留管工作者在思想上應(yīng)高度重視，除了需要在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式上不斷完善，還應(yīng)著力使留學(xué)生新生入學(xué)教育制度化、規(guī)范化，減少隨意性，開拓新思路，創(chuàng)建新舉措，努力提升留學(xué)生管理工作的效率，從而推進我國高校留學(xué)生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
 

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