本文摘要：摘要數(shù)據(jù)科學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。目前，許多國(guó)內(nèi)外高校紛紛在不同學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)日益增大的人才缺口。本文通過(guò)遍歷QS圖書(shū)與信息管理專(zhuān)業(yè)排名前50的學(xué)校官網(wǎng)，對(duì)圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理
摘要數(shù)據(jù)科學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。目前，許多國(guó)內(nèi)外高校紛紛在不同學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)日益增大的人才缺口。本文通過(guò)遍歷QS圖書(shū)與信息管理專(zhuān)業(yè)排名前50的學(xué)校官網(wǎng)，對(duì)圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)科背景的數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)碩士專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)要求、課程設(shè)置、職業(yè)前景進(jìn)行對(duì)比分析。相比其他三個(gè)學(xué)科，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)具有濃厚的圖情色彩，更加注重“以人為本”的理念。但是也存在領(lǐng)域和實(shí)踐類(lèi)課程開(kāi)設(shè)較少的問(wèn)題，是今后圖情學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)努力的方向之一。
關(guān)鍵詞圖書(shū)情報(bào);數(shù)據(jù)科學(xué)教育;課程研究;人才培養(yǎng)
0引言
我們生活在一個(gè)數(shù)據(jù)爆炸的新時(shí)代，社交媒體、金融交易、交通運(yùn)輸甚至科學(xué)研究每時(shí)每刻都在以不斷增長(zhǎng)的速度產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析與理解成了各大領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，提出要全面推進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展，加快建設(shè)數(shù)據(jù)強(qiáng)國(guó)。隨后，工信部編制印發(fā)了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》，進(jìn)一步明確了促進(jìn)行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展、加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)主體培育等7項(xiàng)任務(wù)及8項(xiàng)重點(diǎn)工程。數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的人力資源需求。從2016年數(shù)聯(lián)尋英發(fā)布的全國(guó)首份《大數(shù)據(jù)人才報(bào)告》中我們可以看出，目前大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才供不應(yīng)求，截至2016年7月15日，中國(guó)的大數(shù)據(jù)人才僅46萬(wàn)，在未來(lái)3-5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才的缺口將高達(dá)150萬(wàn)[1]。
面對(duì)巨大的人才缺口，高校紛紛設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才。數(shù)據(jù)科學(xué)作為一門(mén)跨領(lǐng)域?qū)W科，將計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)相結(jié)合，以培養(yǎng)具有管理和分析數(shù)據(jù)能力的專(zhuān)門(mén)人才。數(shù)據(jù)科學(xué)家不僅需要具有從大量數(shù)據(jù)中得到有用信息的洞察力和分析能力，而且需要熟悉所處具體領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。因此，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學(xué)人才成為目前高等教育的重要趨勢(shì)，眾多高校在不同學(xué)院均設(shè)立了數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。例如，密歇根大學(xué)安娜堡分校信息學(xué)院開(kāi)設(shè)了在線(xiàn)應(yīng)用數(shù)據(jù)科學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、統(tǒng)計(jì)系也設(shè)立了數(shù)據(jù)科學(xué)碩士學(xué)位。我國(guó)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在不同的學(xué)科門(mén)類(lèi)下紛紛開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2020版)》，我國(guó)于2015年在計(jì)算機(jī)學(xué)科門(mén)類(lèi)下增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)，于2017年在管理科學(xué)與工程類(lèi)門(mén)類(lèi)下增設(shè)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。在今年發(fā)布的新增專(zhuān)業(yè)目錄中，還在醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)下增加了生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，根據(jù)我國(guó)研究生招生專(zhuān)業(yè)目錄，多個(gè)學(xué)科下均開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)研究生項(xiàng)目，如經(jīng)濟(jì)學(xué)的商業(yè)大數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)，理學(xué)、工學(xué)及管理學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前，數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要集中開(kāi)設(shè)在圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域[2]。
因此本文選取了圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)四個(gè)學(xué)科背景，篩選出國(guó)內(nèi)外19所學(xué)校四個(gè)學(xué)科背景下的61個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)研究生教育項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比其開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科背景需求、課程設(shè)置、職業(yè)前景，分析圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)碩士項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的特色及不足，并對(duì)培養(yǎng)方案提出改進(jìn)建議。
1研究現(xiàn)狀
1.1數(shù)據(jù)科學(xué)教育研究現(xiàn)狀
“數(shù)據(jù)科學(xué)家”被DavenportTH稱(chēng)為是21世紀(jì)“最性感的”職業(yè)[3]。海量數(shù)據(jù)的激增及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)大數(shù)據(jù)人才能力素養(yǎng)的要求逐漸增高，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始重視數(shù)據(jù)科學(xué)教育的發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的教育還處于探索階段，相關(guān)研究主要分為以下三種：
(1)以現(xiàn)有的數(shù)據(jù)科學(xué)人才為研究對(duì)象，挖掘數(shù)據(jù)科學(xué)人才應(yīng)具備的各項(xiàng)技能。一種方法是通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)科學(xué)職員的用戶(hù)檔案，分析數(shù)據(jù)科學(xué)家之間的共性。Jerina[4](2017)等調(diào)查了菲律賓從事數(shù)據(jù)科學(xué)工作的員工LinkedIn檔案，從他們的簡(jiǎn)介中提取學(xué)歷背景、個(gè)人技能等信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理及可視化、編程、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的技能是數(shù)據(jù)科學(xué)家必須具備的能力。另一種方法是采用問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談或德?tīng)柗蒲芯康姆绞剑瑢?duì)數(shù)據(jù)科學(xué)家反饋的信息進(jìn)行分析。Chen,Jiang[5](2020)等人對(duì)國(guó)內(nèi)的數(shù)據(jù)科學(xué)家開(kāi)展德?tīng)柗蒲芯浚荚谔接懗蔀橹袊?guó)成功數(shù)據(jù)科學(xué)家所具備的技能清單。
(2)是從職業(yè)需求出發(fā)，研究成為數(shù)據(jù)科學(xué)人才所具備的能力和素養(yǎng)。招聘廣告中一般包含了對(duì)人才的學(xué)歷、能力等要求以及對(duì)崗位的職業(yè)描述，已經(jīng)有多項(xiàng)研究通過(guò)內(nèi)容分析對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)家招聘廣告進(jìn)行了分析。朝樂(lè)門(mén)[6](2021)等人廣泛搜集了包括八個(gè)國(guó)家在內(nèi)的數(shù)據(jù)科學(xué)家的網(wǎng)絡(luò)招聘信息，對(duì)崗位要求和職責(zé)描述進(jìn)行了聚類(lèi)挖掘，總結(jié)出數(shù)據(jù)科學(xué)家的主要職責(zé)和能力要求，為人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)建議。Aasheim[7](2018)利用職業(yè)名稱(chēng)中包含“大數(shù)據(jù)”的招聘廣告信息，建立了大數(shù)據(jù)學(xué)科技能概念模型，該模型表示數(shù)據(jù)科學(xué)家需具備的技能是復(fù)雜多樣的，不僅包括傳統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技能，而且需要具備團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力等軟技能。
(3)是從現(xiàn)有開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目出發(fā)，總結(jié)數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。從教育方法層面，Il‐YeolSong[8]等人(2016)調(diào)查了美國(guó)15所提供數(shù)據(jù)科學(xué)教育的大學(xué)，提出應(yīng)該在數(shù)據(jù)科學(xué)教育中采用多種方法，如教授CDO(首席數(shù)據(jù)官)學(xué)科、教學(xué)中融入八步數(shù)據(jù)分析生命周期、多部門(mén)協(xié)作、與行業(yè)或政府進(jìn)行實(shí)踐合作、積極使用MOOC等。從課程設(shè)置層面，蘇日娜[9]等人(2019)以15所iSchools高校作為調(diào)研對(duì)象，從課程目標(biāo)、授課方式、課程制度等方面對(duì)圖書(shū)館與信息科學(xué)領(lǐng)域數(shù)據(jù)科學(xué)研究生項(xiàng)目的課程體系進(jìn)行了探討。從能力素養(yǎng)層面，Renata[10]等(2016)調(diào)研了美國(guó)機(jī)構(gòu)提供的93個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)位，總結(jié)出數(shù)據(jù)科學(xué)教育非常重視統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)和計(jì)算技能，包括高級(jí)編程和建模，其中許多能力是申請(qǐng)?jiān)搶W(xué)位的先決條件。
1.2不同學(xué)科背景下的數(shù)據(jù)科學(xué)教育研究
由于數(shù)據(jù)科學(xué)是一門(mén)交叉性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，許多研究者立足本領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行了探索。在經(jīng)濟(jì)與商業(yè)領(lǐng)域，張永亮[11]等(2021)對(duì)國(guó)內(nèi)外5所代表性高校的大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)立、課程、培養(yǎng)特色等方面進(jìn)行了分析，總結(jié)了經(jīng)管類(lèi)學(xué)院大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，對(duì)商科背景下數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)提出了建議。
在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，桂勁松[12]等人(2018)遵循國(guó)際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工科背景下數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行解讀，深入探討該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路。在數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，溫雅敏[13]等人(2017)重新思考了大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，提出要培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)分析和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式，并構(gòu)建具有大數(shù)據(jù)分析特點(diǎn)的科學(xué)課程體系。
圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)科學(xué)教育研究也比較多，蘇芳荔[14](2021)以美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)發(fā)布的與數(shù)據(jù)相關(guān)的招聘信息為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)職位名稱(chēng)、能力要求、崗位職責(zé)進(jìn)行分析，明確數(shù)據(jù)科學(xué)人才的工作需求，為圖情領(lǐng)域數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)提供幫助。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)科學(xué)教育在信息管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科均有開(kāi)設(shè)，現(xiàn)有研究都是縱向研究，即專(zhuān)注于某一特定學(xué)科，缺乏不同對(duì)學(xué)科下數(shù)據(jù)科學(xué)教育的橫向?qū)Ρ取?/p>
考慮到目前數(shù)據(jù)科學(xué)本科教育尚處于起步階段，大多數(shù)知名大學(xué)都只提供數(shù)據(jù)科學(xué)研究生教育[8]，而且主要途徑大多為碩士水平[15]，本研究以圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)四個(gè)不同學(xué)科背景下開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)研究生項(xiàng)目為研究對(duì)象，分析比較他們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與特色等方面的異同，找到圖書(shū)情報(bào)學(xué)科開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，從而促進(jìn)圖書(shū)情報(bào)背景下數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)。本研究主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)背景下數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的情況是怎樣的?(2)與其他三個(gè)領(lǐng)域相比，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)與不足?
2調(diào)查對(duì)象及研究方法
2.1調(diào)查對(duì)象
本研究的重要目的之一是通過(guò)橫向?qū)Ρ确治觯园l(fā)現(xiàn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)研究生教育的特色及不足，因此本文以2020年QS世界大學(xué)學(xué)科排名(QSWorldUniversityRankingsbySubject)中圖書(shū)館與信息管理(Library&InformationManagement)專(zhuān)業(yè)排名前50的學(xué)校為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)遍歷這50所學(xué)校的網(wǎng)站，收集圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)四個(gè)學(xué)科所開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)研究生教育項(xiàng)目。同一學(xué)校上述4個(gè)學(xué)科有2個(gè)及以上開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)研究生教育項(xiàng)目的高校被納入本研究。
由于各大高校開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)不盡相同，為了統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集的標(biāo)準(zhǔn)，本研究制定了三條標(biāo)準(zhǔn)：(1)研究生項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的目標(biāo)是提取數(shù)據(jù)的價(jià)值，以幫助決策和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;(2)側(cè)重于培養(yǎng)與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)建模相關(guān)的技能;(3)畢業(yè)生的職業(yè)前景包含數(shù)據(jù)管理員、數(shù)據(jù)科學(xué)家、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)工程師等。經(jīng)篩選，最終19所學(xué)校的61個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)研究生教育項(xiàng)目被納入。通過(guò)逐個(gè)訪(fǎng)問(wèn)各項(xiàng)目的官網(wǎng)，上述61個(gè)研究生教育項(xiàng)目的項(xiàng)目描述、開(kāi)設(shè)課程、課程描述等信息進(jìn)行獲取。
2.2研究方法
扎根理論是一種定性的社會(huì)學(xué)研究方法，這種研究方法的本質(zhì)是從數(shù)據(jù)中系統(tǒng)地生成理論[16]。研究者在進(jìn)行研究之前通常不進(jìn)行理論假設(shè)，而是通過(guò)對(duì)收集到的資料進(jìn)行拆解、編碼，在此基礎(chǔ)上尋找雜亂數(shù)據(jù)背后的核心概念，最后建立概念之間的聯(lián)系以達(dá)到對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。扎根理論主要通過(guò)逐級(jí)編碼，對(duì)資料中的每一條信息進(jìn)行分類(lèi)、概況及說(shuō)明，從而從原始資料中歸納出經(jīng)驗(yàn)或特征，產(chǎn)生新的概念或范疇。
扎根理論編碼分為三個(gè)不同層次：①一級(jí)編碼又稱(chēng)開(kāi)放性編碼，通過(guò)將原始資料打散，并進(jìn)行逐字逐句編碼，最后賦予標(biāo)簽;②二級(jí)編碼又稱(chēng)主軸式編碼，是對(duì)已經(jīng)形成的一級(jí)編碼進(jìn)行深度分析，比較、分類(lèi)、綜合并重新排列，最終得到更上位的概念。③三級(jí)編碼又稱(chēng)核心式編碼，是對(duì)二級(jí)編碼的進(jìn)一步歸納、合并和總結(jié)，最終建立反應(yīng)原始資料的初步理論。本文使用扎根理論對(duì)專(zhuān)業(yè)描述、入學(xué)要求、課程名稱(chēng)及描述、職業(yè)前景的信息分別進(jìn)行人工編碼，將收集到的官網(wǎng)信息進(jìn)行分解、標(biāo)注、概念化和類(lèi)屬化，最大限度描述原始信息。
3不同學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)碩士專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況
本節(jié)分為五部分。第一部分對(duì)四門(mén)學(xué)科包含項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，分析了目前各學(xué)科開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)碩士項(xiàng)目的現(xiàn)狀。第二部分對(duì)專(zhuān)業(yè)描述字段進(jìn)行編碼分析，明確各學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的異同。第三部分對(duì)入學(xué)要求字段進(jìn)行編碼分析，理解各學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)人學(xué)科背景要求的異同。第四部分對(duì)課程名稱(chēng)及課程描述進(jìn)行編碼，分析各學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目在課程設(shè)置上的異同。第五部分對(duì)項(xiàng)目提供的職業(yè)前景進(jìn)行編碼，分析各學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目在畢業(yè)生就業(yè)方向上的異同。
4圖書(shū)情報(bào)學(xué)科開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)
4.1與圖書(shū)情報(bào)學(xué)科相融合
數(shù)據(jù)科學(xué)是一門(mén)融合計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科的綜合交叉科學(xué)。從申請(qǐng)人的相關(guān)學(xué)科背景來(lái)看，數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目更歡迎有計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)背景或具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。與其他學(xué)科不同，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目也鼓勵(lì)具有人文背景的學(xué)生申請(qǐng)。從課程體系設(shè)置來(lái)看，不同學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目均設(shè)置了計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)課與數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐課，但領(lǐng)域類(lèi)課程大不相同，如圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的元數(shù)據(jù)、信息組織、情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)等。相比較其他學(xué)科，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科背景下的課程體系兼具圖書(shū)情報(bào)特色，計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程偏重基礎(chǔ)，可能與部分生源為人文學(xué)科背景有關(guān)。從職業(yè)前景來(lái)看，不同學(xué)科背景的數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目沒(méi)有明確的職業(yè)界限，但對(duì)于一些管理類(lèi)、信息服務(wù)類(lèi)崗位，圖情學(xué)科的畢業(yè)生更加受歡迎。
4.2以實(shí)踐為導(dǎo)向
從課程設(shè)置上來(lái)看，應(yīng)用與實(shí)踐類(lèi)課程和數(shù)據(jù)分析與建模類(lèi)技術(shù)課程在課程體系中占比均較大，說(shuō)明數(shù)據(jù)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐導(dǎo)向的應(yīng)用型學(xué)科。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)科下的數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，同時(shí)結(jié)合就業(yè)領(lǐng)域融入特定學(xué)科的課程，如醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、金融等基礎(chǔ)課程。與其他學(xué)科相比，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐課程帶有濃厚的圖情特色，如知識(shí)媒體應(yīng)用、信息處理與檢索專(zhuān)題、圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)題等，也有比較少其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如文本檢索及其在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、機(jī)器學(xué)習(xí)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐等。
因此，面向?qū)嵺`，善于理解用戶(hù)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力、支持決策制定是圖情學(xué)科開(kāi)展數(shù)據(jù)科學(xué)教育的重要導(dǎo)向。但是，與其他學(xué)科相比，圖情學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用與實(shí)踐類(lèi)課程較少，涉及領(lǐng)域比較局限，主要集中在本學(xué)科領(lǐng)域，還需要增加實(shí)踐課程的比例，可以采用與其他學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的方式，提供更多領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐項(xiàng)目，拓展學(xué)生知識(shí)的廣度，培養(yǎng)社會(huì)所需、滿(mǎn)足發(fā)展要求的復(fù)合型數(shù)據(jù)科學(xué)人才。
4.3堅(jiān)持“以人為本”的理念
隨著人工智能逐漸滲透到我們工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們對(duì)于人工智能中人的價(jià)值的關(guān)注越來(lái)越高。而關(guān)注信息和數(shù)據(jù)實(shí)踐中的人為因素一直是圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研究的一部分，但對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)教育來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較新的話(huà)題[18]。從各學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置的對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，相比于其他學(xué)科更注重計(jì)算和統(tǒng)計(jì)教育相比，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科中的數(shù)據(jù)科學(xué)碩士項(xiàng)目不單一依賴(lài)技術(shù)與算法，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以善于理解用戶(hù)需求，提高對(duì)數(shù)據(jù)、模型的解釋。
同時(shí)將以用戶(hù)為中心的理念引入課堂，關(guān)注于學(xué)生個(gè)人特質(zhì)的塑造，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、人際溝通的能力，并挖掘人在數(shù)據(jù)分析中的價(jià)值。大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列令人困擾的倫理問(wèn)題，如信息安全、數(shù)據(jù)污染、隱私侵害等[19]。面對(duì)這些問(wèn)題，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目為學(xué)生提供了整個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)生命周期中與法律、政策和道德問(wèn)題相關(guān)的挑戰(zhàn)、理論和解決方案的概述，如數(shù)據(jù)科學(xué)倫理學(xué)、信息隱私、信息政策及法規(guī)和法律等。這也體現(xiàn)了圖情學(xué)科堅(jiān)持“以人為本”的數(shù)據(jù)科學(xué)教育。
5總結(jié)
隨著人才需求的不斷增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。作為一個(gè)交叉性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)據(jù)科學(xué)逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)。國(guó)內(nèi)外高校也紛紛在各大學(xué)院開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。本文收集了來(lái)自圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)四大學(xué)科開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)信息后發(fā)現(xiàn)，為了將數(shù)據(jù)科學(xué)與本領(lǐng)域更好地融合，不同的學(xué)科背景有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案。
圖書(shū)管理論文：淺析信息社會(huì)環(huán)境下圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展
與其他三個(gè)學(xué)科相比較，圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)更加具有人文特色，對(duì)于計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求不高，除開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)課程之外，也開(kāi)設(shè)了一些圖情類(lèi)、管理學(xué)課程。同時(shí)圖情學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)更加注重以人為本，培養(yǎng)學(xué)生理解大數(shù)據(jù)的人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。但是應(yīng)用與實(shí)踐類(lèi)課程開(kāi)設(shè)較少，提供更多的領(lǐng)域?qū)嵺`類(lèi)課程、提升學(xué)生的技術(shù)水平、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力是今后圖情學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的努力的方向之一。
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作者：吳丹，孫雅琪，許浩
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