以會展技能大賽為推動的《會展策劃》課程設計

　　摘要：傳統的《會展策劃》課程使用某本教材，按照書上的體例安排課程的進度和學習，存在訓練學生實操能力欠佳的問題，且各章節之間的內在聯系松散，造成學生策劃展會時不知如何下手;以會展技能大賽為推動的《會展策劃》課程，擯棄按部就班講課本的做法，整合會展策劃所需的資源和各項能力，則能培養出更為優秀的會展人才。

　　關鍵詞：會展策劃;會展策劃大賽;會展策劃實操

　　相關論文范文閱讀：會展管理人才的培訓現狀和不足之處

　　這篇會計師職稱論文發表了會展管理人才的培訓現狀和不足之處，近年來, 隨著我國經濟的不斷發展, 會展模式不斷創新, 尤其是2010年上海世界博覽會成功舉辦以后, 會展行業更是得到迅速發展。中國—東盟博覽會推動廣西對外開放和經濟社會發展提供了有力的人才支持。

　　會展策劃能力是會展技能的核心，會展策劃人才是會展核心人才，是高素質會展人職業發展的目標。《會展策劃》課程是幫助學生獲得以上能力，成為會展行業核心人才的基礎，在會展專業課程設置中占有重要地位。

　　一、會展策劃的釋義

　　會展策劃是一個在了解經濟和行業的基礎上，正確預判市場，整合會展資源，通過執行實施，使展會呈現在大眾面前的過程，需要統籌考慮“國內外相關展會的現狀與發展趨勢分析、行業市場分析、展會項目目標的確定、展會項目實施的可行性論證、項目執行方案、進度安排、經費預算風險預測”等內容，而這些正是一些會展策劃大賽考量的內容。

　　二、《會展策劃》課程教學中的問題

　　傳統的《會展策劃》課程一般采用教師使用某本教材，按照書上的體例安排課程的進度和學習，對于教師來說較好操作，但是同時存在此類的教材理論性較強，訓練學生實操能力欠佳的缺點，且各章節之間的內在聯系松散，造成學生“理論知道一些，但不系統;策劃展會時不知如何上手”，展會策劃能力不能很好地建立。國內較知名的會展策劃大賽如《中國會展》雜志每年舉辦的“中國會展院校大學生專業技能大賽——中國大學生會展活動策劃師”，秉承以賽代練、提升學生專業技能的目標。

　　我專業已有幾屆學生參加了此次競賽，曾獲得三等獎和優秀獎，不僅磨礪了會展專業技能，更鍛煉了口才和軟件操作技能，為職業藍圖的展開奠定了堅實基礎。根據畢業后的跟蹤發現，參加過這些比賽的學生參加工作后不僅專業過硬，且具有更好的人際關系和適應能力，在事業發展上擁有更多的機會。可惜比賽機會十分有限，大部分的學生沒有這樣的機遇，如果《會展策劃》課程能以會展技能大賽為推動，擯棄按部就班講課本的做法，整合資源和各項能力，則能培養出更為優秀的會展人才。

　　三、一種提高學生策劃實操能力的課程設計——以大賽為推動

　　(一)課前準備

　　展會策劃的靈魂在于選擇適應市場發展形勢的題材(即展會上要展出什么展品)，這是展會成敗的關鍵，展會要新穎、創新，還要兼顧可行性(往屆會展技能大賽的優秀作品往往兼具了這兩個特征)。要做到這些，學生首先要了解市場的發展，會展行業的動態，這對學生來說必須保證新信息的常態輸入，在頭腦中儲存大量的信息，各種信息的碰撞擦出火花，形成新點子。

　　(二)課程實施

　　教師可以要求學生在課程開始前關注《中國會展》雜志的微信公眾號，每天閱讀推送的軟文，課前五分鐘請一名同學到前面為全班口頭講述文章的內容，發表感想。學生完成這一環節后，教師根據學生講述的完整程度、清晰程度、見解的獨特性和語言的表現力、臺風進行打分。展會題材需要調查展品范圍的市場前景(包括該展品生產企業的數量、龍頭企業有哪些、大經銷商是誰、展品的年銷售額等具體的數字)，來證實該展會的可行性。這一過程中，教師需要轉變角色，把課堂還給學生，讓學生做主解決問題，而教師只是一名協助者，課程時間的配比應為1:2，即：教師課堂講授2個課時，學生用4個課時進行資料的收集和探索。這個學習環節需要使用電腦，能否申請到機房是一個制約因素，在情況不允許時，可以讓學生使用手機完成任務，更為快速便捷。

　　會展技能大賽采用策劃案做成PPT的形式。學生2-3個人結成團隊，一個人播放PPT，另外的1個或2個人進行陳述。這個環節時間配比應為1:3，即教師需要2個課時左右對學生進行基礎的培訓，學生則需要6個課時的時間把策劃案制作成PPT。競賽中，學生的口才和精神面貌對得分有重要的影響，因此要在這部分投入大量的精力讓學生進行專項練習。PPT完成后，以團隊為單位把作品在全班進行陳述，教師根據策劃案各項的內容和陳述給予點評讓學生進行改進，作品需要3輪演練達到最終定稿，大概需要12個課時的時間，教師為定稿的作品評分，作為平時成績的一部分。

　　(三)課堂小結

　　會展策劃能力是會展技能的核心，會展策劃人才是會展核心人才，是高素質會展人職業發展的目標。《會展策劃》課程是幫助學生獲得以上能力，成為會展行業核心人才的基礎，在會展專業課程設置中占有重要地位。以上內容從會展策劃大賽為推動的角度概述了《會展策劃》課程的課堂設計，在理論的前提下，以技能訓練為目標，具體細節可以根據需要在授課的過程中不斷進行改進和調整，以期切實提高學生的策劃實操能力。

　　參考文獻：

　　[1]姜小紅.從學生的會展實踐反思高校會展專業[J].魅力中國，2010.

　　[2]姜小紅.項目管理下的會展策劃——以鄭州牧專校園二手商品展銷會為例[J].河南農業，2011.

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　　[4]姜小紅.國際化會展公司“會展英語培訓”調查[J].經濟研究導刊，2013.

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