高職工商企業(yè)管理人才實踐教學(xué)體系的改革研究

　　摘要：高職是我國非常重要的教學(xué)形式之一，也是高等教育的補充。隨著教學(xué)改革的深入實施，高職工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)也被提出了更高的要求，學(xué)生不僅要掌握扎實的管理理論，還要具備較好的協(xié)調(diào)與溝通能力，能夠在實踐中發(fā)揮作用。但是當(dāng)前高職工商企業(yè)管理教學(xué)還存在諸多不足，課程體系不夠健全，實踐教學(xué)的特點難以凸顯。針對這樣的現(xiàn)象，我們必須立足實際，對高職工商企業(yè)管理實踐教學(xué)加以深入分析，為社會培養(yǎng)更多的人才。

　　關(guān)鍵詞：高職,工商企業(yè),管理人才,實踐教學(xué)體系,改革研究

　　當(dāng)前，社會對人才的渴求愈加提高，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要渠道，高職教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。所謂“雙創(chuàng)人才”就是具備較好職能素養(yǎng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實際相結(jié)合的高素質(zhì)人才。高職工商企業(yè)管理教學(xué)體系的改革和完善，就是要走這一教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，一些高職院校對于實踐教學(xué)認識的還不夠深刻，無法有針對性的實施改革，且忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對這樣的現(xiàn)象，本文就從實際出發(fā)，對如何完善教學(xué)，改革教學(xué)體系做出深入的研究。

　　一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的不足

　　(一)缺乏完善的實踐教學(xué)體系

　　工商企業(yè)管理專業(yè)課程內(nèi)容多樣，涉及到企業(yè)管理、人員分配、部門控制等多項任務(wù)，對于實踐能力要求極為嚴格。據(jù)調(diào)查，目前各大院校相關(guān)的實踐課程缺乏健全的體系，教學(xué)還是以理論為主，實踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)知識無法一一對應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。長此以往，實踐教學(xué)就會流于形式，不利于課程作業(yè)的彰顯。

　　(二)用于實踐基地建設(shè)的投資較少，校企合作程度不高

　　學(xué)校教學(xué)從根本上而言，是為了向社會輸送更多的優(yōu)秀人才，與企業(yè)之間形成聯(lián)盟，通過校企合作讓學(xué)校教育更加符合社會用人標(biāo)準(zhǔn)，并解決企業(yè)人才招聘困難的問題。但是當(dāng)前一些高職學(xué)校，在實踐教學(xué)中的投入較少，資金利用率低，無法根據(jù)市場特點建立實訓(xùn)基地，相關(guān)配套設(shè)備也較為匱乏。同時，校企之間無法緊密合作，彼此溝通不暢，企業(yè)沒有為學(xué)校學(xué)生提供展示實踐的機會，學(xué)校教學(xué)也沒有結(jié)合企業(yè)要求開展實施。

　　(三)實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新

　　現(xiàn)如今，雖然大部分高職院校都認識到了工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，并積極開展實訓(xùn)教學(xué)課程。但是由于認識的局限性，導(dǎo)致實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新。具體而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊占主導(dǎo)，工商管理實踐得不到大力支持，教學(xué)的針對性不強，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于特色職業(yè)化道路的發(fā)展。

　　(四)師資力量薄弱

　　教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，工商管理專業(yè)內(nèi)容多元，實踐教學(xué)更需要教師的引導(dǎo)。可是當(dāng)前由于教師隊伍人才結(jié)構(gòu)不合理，師資力量薄弱，導(dǎo)致教師的綜合素養(yǎng)有待提升。很多教師自身能力不強，無法更新觀念，與企業(yè)實施聯(lián)合，導(dǎo)致實踐教學(xué)體系的改革不夠深入，教學(xué)效果不明顯。

　　二、高職工商企業(yè)管理人才實踐教學(xué)體系的改革

　　(一)健全完善實踐教學(xué)體系

　　“沒有規(guī)矩不成方圓”，健全的體系和制度是保證高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)更好完成的基礎(chǔ)。根據(jù)以往專業(yè)設(shè)置存在的不足，實踐教學(xué)首先要確認教學(xué)的制度，明確實踐課程的數(shù)量、計劃、時間、教學(xué)方法等等，并結(jié)合理論課程的內(nèi)容設(shè)置實踐項目，盡可能的讓兩者相對應(yīng)，在學(xué)習(xí)完成基本知識后就進行有效的實踐訓(xùn)練。

　　(二)加大資金投入改造實踐基地

　　造成高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)問題的原因也包括資金投入較少，實踐基地的建設(shè)不完善這一問題。作為實訓(xùn)開展的重要基礎(chǔ)，基地建設(shè)尤為關(guān)鍵。對此，學(xué)校要加大資金投入數(shù)量，利用好一切實踐資源，深度開展與企業(yè)之間的合作，保持良好的伙伴關(guān)系，借助企業(yè)平臺為學(xué)生提供實習(xí)機會。例如，工商企業(yè)管理專業(yè)的ERP沙盤要升級改造為電子沙盤。

　　(三)實踐教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力，實踐教學(xué)模式的開展以及有效教學(xué)策略的實施，都是要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。在高職院校工商管理專業(yè)開展實踐教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變固有的思想，深化課程改革工作。對于實踐教學(xué)來說要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，結(jié)合企業(yè)發(fā)展和管理的層次來開展逐層的培訓(xùn)。為了能夠滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，一方面要充分了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過企業(yè)對人才的訴求和崗位空缺，有針對性的進行人才的培養(yǎng)。

　　在實踐教學(xué)課堂的開展過程中，要多設(shè)置一些實訓(xùn)性的課程，提升學(xué)生的參與度。對于教學(xué)模式來說可以進行企業(yè)環(huán)境的模擬，采用訂單式教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，要多讓學(xué)生進行實際操作。在進行企業(yè)工作模式的模擬過程中要根據(jù)學(xué)生自身的特性來安排不同的崗位角色，這樣能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自身的潛力。

　　(四)逐步提高教師的實踐素養(yǎng)

　　教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)化水平直接影響教學(xué)的質(zhì)量。基于當(dāng)前的教學(xué)實際，高職院校要落實好教師選拔工作，聘請專業(yè)能力過硬的教師，保證他們能夠根據(jù)市場和企業(yè)的動態(tài)做出實踐課程教學(xué)。同時，要定期舉辦集體學(xué)習(xí)、講座等活動，讓教師深化學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化能力。學(xué)校也要立足長遠，為培養(yǎng)“雙師型”教師而努力，并且打造一支青年教師隊伍，對他們進行培訓(xùn)，強化后備力量的建設(shè)。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，高職工商管理專業(yè)化教學(xué)正面臨新一輪的革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法與時代接軌。學(xué)校必須立足長遠，明確專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，通過找到問題存在的原因提出有針對性的解決辦法。具體而言，高職院校應(yīng)重視工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，加強教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生通過實踐教學(xué)提高自身的理論基礎(chǔ)和實際操作能力，走出重理論輕實踐的教學(xué)誤區(qū)，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

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